La inclusión pretende una manera distinta de entender la educación como una única alternativa para crear una escuela para todos/as. Los alumnos deben ser aceptados en su singularidad. No se pretende una descontextualización de las necesidades educativas especiales uno de los principales problemas con los que nos encontramos en nuestro sistema educativo actual y muy relacionado con el modelo de déficit. Es muy común encontrar en las aulas el trabajo realizado por el alumno descontextualizado de su grupo de trabajo o ver que reciben apoyos fuera del aula. Este hecho nos deja ver la falta de cualificación del profesorado y el miedo a trabajar de manera colaborativa entre los docentes. Para los profesores es una carga que en su aula existan alumnos con NEAE ya que no cuentan con una formación apropiada, falta de recursos materiales y además tienden a pensar que este hecho, el de incluir a todos los alumnos con o sin déficits en un misma aula es complicado y retrasaría al resto de la clase. Normalmente los alumnos que presentan algún tipo de déficits son trasladados a aulas de apoyo con un profesor especializado diferente del resto de la clase.
Cabe mencionar el comentario “si eres diferente tienes que marcharte a otra clase porque no puedes compartir nuestras mismas experiencias deberían desaparecer”
( Shapon-Shevin, 1994).
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
No hay comentarios:
Publicar un comentario